启蒙教育创始人是谁（启蒙教育家）

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谁知道这张油画的名称.作者.有简介更好

1、康斯坦丁·马格夫斯基（Маковский， Константин Егорович）（1839年7月2日～1915年9月30日）俄罗斯著名艺术家。俄罗斯流浪者协会成员。出生于莫斯科，是收藏家叶戈尔诺维奇马格夫斯基（Yegor Ivanovich Makovsky）的大儿子。

2、这幅画是西班牙著名超现实主义画家胡安-米罗的油画作品《蓝星》(toile Bleue)。苏富比的拍卖师托举着米罗的名作《蓝星》(toile Bleue)。胡安-米罗（1893-1983年）出生于西班牙巴塞罗那附近的塔拉戈纳的蒙特罗伊格。米罗1893年出生于西班牙的巴塞罗那，父亲是一位金匠和钟表匠。

3、画作名称《大宫女》（la Grande Odalisque）创作者：让·奥古斯特·多米尼克·安格尔（法国），创作年代：1814年，类别：画布油画，风格：新古典主义，规格：91×162cm 。收藏于巴黎卢浮宫。

启蒙运动代表人物有哪些?

启蒙运动的代表人物有伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠等。启蒙运动发源干英国，而后发展到法国、德国与俄国。此外，荷兰、比利时等国也有波及。后蒙运动批判了封建专制主义、宗教愚昧及特权主义，宣传了自由、民主和平等的思想，为法国大革命爆发，推翻专制王朝做了充分的思想准备。

启蒙运动的代表人物有伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、狄德罗、霍尔巴赫、爱尔维修、梅利叶、摩莱里等。启蒙运动对广大民众来说。广大民众一直生活在封建统治阶级的压迫下，思想里也多是比较封建的。而启蒙运动的出现，解放了人们的思想，使得他们接受了新的思想，开始倡导和平、民主。

孟德斯鸠的主要主张是三权分立，他认为法律应当体现理性，并主张立法、行政和司法三权分立，以避免权力的过度集中。 伏尔泰的主要主张包括倡导建立依靠资产阶级力量的开明君主制，他主张天赋人权、自由平等，并强调法律面前人人平等。伏尔泰还抨击天主教会，提倡信仰自由。

法国启蒙运动代表人物：卢梭，孟德斯鸠，伏尔泰等人。法国启蒙运动是十八世纪法国的一次波澜壮阔的思想解放运动，它的斗争对象是封建专制制度和它的精神支柱——天主教会势力。

有教无类是孔子有关什么的论述

有教无类是论语卫灵公中孔子阐述教育普及性的思想的论述。即教育对象应不分阶级、不分地域、不分愚智，只要有求学之心就应受到教育。有教无类是一种大教育观念，也是一种通识教育，培养的是全能型人才。

有教无类是孔子有关教育对象的论述。“有教无类”出自于《论语卫灵公》一文中，其意思主要是表达，对于任何人都应该对他进行教育，对待教育对象，不应该存在类别之差，更不应该存在阶级和贫富之差。

孔子曰：有教无类(教育是平等的)。 孔子（前 551~ 前 479 ）名丘，字仲尼。孔子曾经提出过不少至今仍然具有教育意义的人本思想。例如他认为以仁为本，仁者爱人；人各有所长，用人就要用人之长；德才兼举，大度宽容。

孔子的“有教无类”思想不仅强调了教育的普遍性和公平性，还揭示了教育对于提升个人和社会的重要性。这种思想不仅在中国历史上产生了深远影响，也为全球教育理念提供了宝贵的启示。孔子的教育理念不仅鼓励了人们追求知识和智慧，还强调了社会正义和平等的重要性。

春秋战国时期孔子办了什么民办教育

1、孔子（公元前551年9月28日―公元前479年4月11日），子姓，孔氏，名丘，字仲尼，祖籍宋国栗邑（今河南省商丘市夏邑县），生于春秋时期鲁国陬邑（今山东省曲阜市）。中国著名的大思想家、大教育家。孔子开创了私人讲学的风气，是儒家学派的创始人。

2、春秋战国时期孔子教书没有官方认可的证书。在春秋战国时期，孔子开办的是私学教育。私学是是中国古代私人办理的学校，与官学相对，只有官学有官方认可的证书。孔子所办的私学传授儒家思想，主张有教无类，因材施教，对儒家文化的传播有深远影响。

3、孔子开办私学﹐主张“有教无类”。教育的对象﹐不分地区﹑不分贵族与平民﹐都可以入学。孔子私学的学生主要是由平民所组成的﹐据近人考证﹐孔子学生真正来自贵族的﹐只有南宫敬叔﹑司马牛和孟懿子等少数几人。

4、中国民办教育历史悠久，始于春秋时期孔子等人的私学。战国时期，形成了以儒、墨、道、法为代表的私学“百家争鸣”的局面，私立学校在传承中华文明方面发挥了重要作用。进入改革开放新时期，中国民办教育进入了新的发展时期。1982年，彭真委员长提出“两条腿”办教育的方针。

5、中国古代教育发展概述 春秋时期：孔子兴办私学，“有教无类”。 突破了官府对文化教育的垄断，扩大了教育对象的范围。 西汉武帝时期：推行儒学教育，在长安兴办太学，还令天下郡国设立学校，初步建立起地方教育系统。 隋唐时期：科举制度的完备推动了教育事业的发展，从中央到地方，建立了一整套学校体制。

我曾经以为,蒙氏教育就是玩蒙氏玩具和游戏

这些学校大部分都设有蒙氏玩具或者游戏，蒙氏教育里面最突出的特点是孩子是在精心准备过的环境当中自由的探索，而Maria Montessori早在110年前就独创了各种玩具和教具，因为这些玩具识别度高所以很容易让不熟悉其教育核心的人觉得这是主要的教学内容。

蒙氏教育体系不同于一般的课程，这是一个容易被误解的概念。许多人误以为蒙氏教育就像音乐、陶艺、创构一样，是一种特色课程，但实际上这是一个误解。蒙氏教育体系是一个全面的教育系统，它不仅仅是一门课程，而是一个包含系统理论和具体实践方法的完整体系。

误区之一：认为蒙氏是一门课程 很多人都以为蒙氏和音乐、陶艺、创构一样，是一门特色课程，这是一个误解。蒙氏不是一门课程，它是一个体系，一个完整的教育教学体系，和课程的概念不在一个层面。它可以跟华德福、多元智能、五大领域等体系来并称。

有人认为蒙氏学校只有玩乐，缺乏学习。实际上，蒙特梭利强调通过游戏培养技能，教具帮助孩子们在互动中学习生活和抽象概念。每个活动都旨在激发孩子的主动学习，如清洁工作，就是教导他们责任感和顺序感。最后，担心蒙氏学生无法适应传统学校和标准化考试。

蒙氏教具与传统玩具之间存在明显的区别。蒙氏教具主要是为了蒙特梭利教育法而设计的，它们强调自我教育、感官发展和实操性，而传统玩具则更多是为了娱乐和游戏。蒙氏教具具有明确的教育目标。它们是蒙特梭利教育理念的一部分，旨在通过操作具体的教具，使孩子们能够自主学习和探索。