做有温度的教育（做幸福的点灯人,做有温度的教育）

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读《做有温度的教育》有感

1、读完此书，我更加坚信要做一位有温度的教师，追求孩子喜爱的教育。在未来的教育之路上，我将不忘初心，温暖前行。做有温度的教育心得（2）优秀的教育能激发学生潜能，引导他们认识自我、热爱生活。这样的教育如同冬日暖阳，温暖人心。

2、《做有温度的教育》读后感1 有爱、有温度的房子，才是家。同样，有爱、有温度的校园，才是学生温暖的家。一个有爱、有温度的老师，才是温暖的老师。而我，想成为这样温暖的老师。

3、在二月份的共读书目《做有温度的教育》中，我深感荣幸能有机会阅读这本书。它宛如春天的阳光，温暖我的内心，提供源源不断的能量。书中开篇就深深吸引了我：“我的教育情怀和理想让我选择了为孩子的八十岁服务的教育，也是站在孩子一生的角度来思考、践行教育。”这句话让我深受感动。

4、《做有温度的教育》一书，用非常平实的语言向我们阐述了他对教育的独特感悟和思考。书中，方华老师一再强调，“教育是面向全体学生”，“教育最需要耐心”，“教育是给孩子更多可能”，“教育，应该给学生一个美丽的期待”把孩子们当作活生生的人来看待，让老师、学生在爱中接受教育，我不由的为方华老师的观点鼓掌。

5、近日读方华校长的《做有温度的教育》一书，其实有些感同身受。不管是方校长提到的教育是什么，还是在对待孩子的态度上，还是在讲述做有温度的乡村教育上，他的很多理念和想法其实和我们还是有不谋而同的地方的。

做有温度的教育金句

做有温度的教育金句答案如下：真正的教育是培养人的心灵，而不是简单地传授知识。有温度的教育能够激励学生，让他们对学习充满热情和动力。教育应该是关爱和尊重每个学生的个性，鼓励他们发挥自己的优点和潜能 教育不应该只关注学生的成绩，而是要注重他们的综合素质和人格发展。

我们要做雄鹰，搏击长空，笑傲苍穹；我们要做王者，挺直脊梁，争做最强。我们要用智慧培育理想，我们要用汗水浇灌希望。我们是雄鹰，有展翅辽阔苍穹的理想；我们是骏马，有驰骋万里草原的豪情。

“金句”4：老师要读课文。不要先看参考书，先好好读原文。不只是新课文要认真去读，老课文在备课时也要重新读。教师先有自己的阅读感受，讲课才有感觉，有温度。 赏析：由此，我想起已故的著名教育家于永正先生的一个观点。那就是：老师书不读好不上堂。这是非常有必要的。

做个有温度的人，首先是给自己的要求。把自己该做的做好，尽量不传播负能量，生活中乐观一些，平和一些，许多争吵与计较其实并没有太多的意义。看透了生活的本质，依然热爱生活、热爱人生。哪怕本身只有微弱的火，也要在照亮自己的同时给别人带来温暖的体验。

您用心灵的温度触碰了我们的心灵，让我们在成长中感受到无限的温馨和爱意。老师，您的教诲深刻而感人，我们将永远铭记在心里，做一名有担当、有情怀的人。1您让我们明白了：世界上最珍贵的礼物是教育，最美丽的声音是知识，最有价值的收获是成长。

以爱为底色后面一句是啥

1、以爱为底色后面一句是做有温度的教育。以爱为底色，做有温度的教育是一种注重情感教育和成长发展的教育理念。这种教育理念强调教育者应具备温暖、关爱、关怀的态度，关注学生的情感需求和成长发展，以尊重、理解、关心和爱护为基础，引导学生的健康成长。

2、教育是塑造未来，教师是太阳底下最光辉的职业，他们以爱为底色，照亮学生的成长之路。优秀教师以他们无私的奉献，诠释了教育的真谛。叶多佳老师在北京光明小学，以她特别的爱，关怀着那些需要特别关注的学生。她面对的是纪律较差、基础薄弱的班级，这些孩子往往自卑、脆弱。

3、家庭教育以爱打底，来一场亲子携手的生命修行。所以，家庭教育的快乐和幸福不是一种天赋，而是一种能力，是一种洞穿了人世的真相、规律和本质之后的淡定和从容。

窦桂梅书籍哪个好

1、窦桂梅的《做有温度的教育》书籍最好。窦桂梅老师的《做有温度的教育》深入浅出地阐述了她对教育事业的深度理解和实践经验的总结。以下是 《做有温度的教育》全面展示了窦桂梅老师的教育理念。

2、《跟窦老师学上课》这本书主要关注课堂教学，提供了许多实用的教学方法和策略。窦桂梅通过分享自己的上课经验和案例，指导读者如何更好地进行课堂教学，提高教学效果。《窦桂梅与主题教学》这本书主要介绍了窦桂梅在主题教学方面的理论和实践。

3、《玫瑰与教育》为华东师范大学出版社2006年2月出版的图书，作者是窦桂梅。本书为“大夏书系”丛书之一，分为四辑：清谈与忧患；在听说读写的背后；日本教育管窥；在白纸黑字的沃野上。

实用版《做有温度的教育》读后感范文三篇

1、《做有温度的教育》读后感1 有爱、有温度的房子，才是家。同样，有爱、有温度的校园，才是学生温暖的家。一个有爱、有温度的老师，才是温暖的老师。而我，想成为这样温暖的老师。

2、阅读《做有温度的教育》一书，犹如一盏明灯，照亮了我对教育的理解与前行的道路。作者强调教育应面向全体师生、需要耐心、给孩子更多可能、给予学生美丽期待。这让我重新审视自己的教育工作，思考我是否能称之为有温度的教师。五年前，我作为乡村教师，怀揣热情踏入大河这片土地。

3、以下是我和大家分享《做有温度的教育》精选优秀读后感范文三篇相关参考资料，提供参考，欢迎你的参阅。

4、在二月份的共读书目《做有温度的教育》中，我深感荣幸能有机会阅读这本书。它宛如春天的阳光，温暖我的内心，提供源源不断的能量。书中开篇就深深吸引了我：“我的教育情怀和理想让我选择了为孩子的八十岁服务的教育，也是站在孩子一生的角度来思考、践行教育。”这句话让我深受感动。

5、近日读方华校长的《做有温度的教育》一书，其实有些感同身受。不管是方校长提到的教育是什么，还是在对待孩子的态度上，还是在讲述做有温度的乡村教育上，他的很多理念和想法其实和我们还是有不谋而同的地方的。

6、方华先生的《做有温度的教育》一书，展现了自己长期以来对教育的思考与实践，在字里行间折射出自己对教育的温度的追求与渴望。方华说：“只有真正把学生看成活生生的人，教育才能温暖，才会有温度，才能称为为了孩子的教育，才不是生存技能的训练场。

做有温度的教育序言

有温度的教育，不单只是让学生学习知识，而是通过教育的过程和方式，关心和培养学生的全面发展。教师在这种教育方式下不仅只是一个传授知识的人，而是更像是一位启迪人心的引导者。在这个过程中，他不局限于教育的标准、程序，更多的是注重学生的情感、行为、态度、习惯方面的培养。

就如李校长在此书的序言中介绍的“4000多名学生有4000多张课程表，他们组合成1430个教学班”，这样孩子们在选择中，慢慢生长出了责任心和使命感，他们发现了自我，唤醒了自我，最终成就了自我。十一学校所实施的走班上课也是“教育需要放手”的 体现。

以爱育爱，做有温度的教育 范梅南认为教育情调的核心在爱，这与好教师要有“仁爱之心”、陶行知主张的“爱满天下”、顾明远提出的“没有爱就没有教育”等观点是一致的。在教育过程中，教师在对孩子充满人文主义情怀，把孩子视为个性鲜明、充满生气的独立的生命体时，才能做到把爱献给每个孩子。

” 第三，好的教育一定离不开教育学反思。 《教育的情调》十分生动、深入地解释了诸多教育智慧（对孩子好奇心、可能性以及个人秘密体验的保护，所教学科与教学行为的物我两忘，以及爱护与纪律的平衡处置。

序言：家长如果想要培养孩子自主学习，首先一定要改变学习环境，也要让孩子学会调节自己情绪的能力。