读书月活动总结
新河县文广新局“全民读书月”活动总结我县文广新体局接到通知后，认真阅读活动实施方案，结合我县公民道德建设4+1工程，对照各项主题活动，成立了专门的全民阅读活动领导小组，由我县图书馆主办20xx年“全民读书月”活动，现将活动总结如下：
1、1月8日，通过县电视台向全县人民发起“每天阅读一小时”的倡议，倡导科学、文明、健康的`生活休闲方式，营造人人爱读书的氛围，并评选出20户书香家庭。
2、1月13日，利用县图书馆的资源，围绕“读书乐道，梦想飞扬”的主题，向读者推荐一批优秀书刊，尤其是公民道德建设类的书籍，成立专门推荐书架，提高群众阅读兴趣，培养阅读习惯。
3、1月19日，利用腊月二十六过集日，举办图书展销会。图书馆联合我县新华书店、小王书店、大地书园进行图书展销让利、购书优惠等活动，共计卖书780册。
4、1月28日，在县图书馆邀请我县文化专家宋增贵同志开展文化讲座活动。有60多人参加，宣传部领导和文广新局领导应邀参加。
这次“全民读书月“活动，我县开展的丰富多彩，形式多样，激发了全民的读书热情，营造了浓厚的阅读氛围，使群众把文化年货带回家，过了一个充实、有意义的春节。
读书月的活动总结
自“全民读书月”开展以来，武强文广新局认真贯彻落实中央关于建设学习型政党，学习型社会的要求，围绕xx省新闻出版局xx省全民阅读月活动组委会办公室 【关于开展xx省20xx年“全民读书月”活动的通知】要求，以提升我县文化内涵和品位，营造和形成崇尚学习，坚持学习的良好氛围，在全县培育尊重知识，热爱阅读，追求创新，奋发向上的社会风尚为目的，结合县里的实际，开展了一系列行之有效的活动。
一、加强领导，落实责任，确保活动的顺利开展。
为了使读书教育活动深入人心，我局组织召开了全民读书动员筹备会，建立了领导小组，制定了活动方案及活动安排，此次活动由局长牵头带队，并对此次进行分解部署，分工明确，责任到人，活动进行有目的，有步骤，最大程度的满足了 全县人民的读书要求，营造了良好的读书氛围。
二、深入宣传、广泛活动、营造读书学习的良好氛围。
为了确保“全民读书月”活动有效、规范、深入有序的开展，我局通过县电视台、条幅、传单等多种形式向全县人民发出“每人阅读一小时”的倡议，努力提高活动的知晓率和影响力，积极倡导科学、文明、健康的生活方式，全面营造人人爱读书，家家飘书香的良好氛围。鼓励年轻的父母带孩子共同阅读，年轻的孩子陪父母一起阅读。
三、“全民阅读月”活动内容丰富，形式多样，富有意义。 我局结合“读书乐道，梦想飞扬”的主题，积极动员各有关部门策划开展了多种多样 、喜闻乐见的读书活动。
（一）推荐一批优秀读物。围绕这次主题，推荐一批适合成年人和孩子假期品读的优秀作品，提高阅读习惯，用优秀作品陪伴全县人民度过一个有意义的假期。
（二）举办一个图书展销会。通过图书馆、书店及图书批发店以打折等形式，吸引市民走进书市，感受书香，丰富自己的知识，丰富自己的文化生活。
（三）、开展志愿者活动。面向全县招募一批以大学生为主的全民阅读志愿者，以捐书、赠书的`形式走进农村、社区开展关爱助读活动，带动身边的人及需要帮助的人爱读书、会读书、有书读。
（四）、建立图书阅览站。在公园、商场、单位等人流密集的场所，无偿取读，自觉归还。培养人们诚信自律文明阅读的良好习惯。
四、措施得力，效果明显，取得实效。
“全民阅读月”活动得到了相关单位、团体及热心人士的支持，是这次活动开展顺利。通过开展读书学习活动，在全县形成了勤奋学习、学以致用的良好风气，营造了“读好书，好书读，读好书”的浓厚氛围，切实增强了创新意识、争先意识，提高了全县人民群众的整体素质。
读书月活动总结
本学期四月，白埠小学开展了“养成读书习惯，让书成为生活伴侣”的读书活动，学校以“内容充实、形式多样，鼓励创新、持之以恒”为要求，开展了第十届读书月活动。本次活动丰富多彩、形式多样，以激发学生的读书热情，陶冶师生情操，丰富校园文化，提高师生和家长的文化修养，进一步全面落实学校的读书计划，培养学生形成良好的读书习惯。营造在浓郁的读书氛围中真正地多读书，读好书，体会读书的乐趣，领悟读书的真谛，真正使他们体验到：我读书，我快乐!
一、积极组织发动，宣传“读书活动”的精神实质，营造读书活动的氛围：①召开了全校师生“读书活动月”启动仪式;②做好环境布置：校园挂条幅——“营造书香校园，打造人文校园”标语;③学校利用红领巾广播站,开设专栏，播放学生读后感、读书笔记、读书心得等，给学生以创作的体验，感受成功创作的喜悦，从而提高学生的读书、学习、写作兴趣。使每一位教师都切实领会活动的目的、要求及要达到的具体目标。学校商讨制定行动的计划和具体实施步骤，初步选定阅读的书籍名称和活动的场所地点及各项活动的具体负责人，做到了分工细致，责任明确，便于操作。学校以于丹的论语心得为源头，鼓舞教师大量阅读经典使教师素质得到升华。
二、制定切实可行的措施保障，每个环节都有相应的制度和奖罚细则，确保活动持续有效的`开展，防止“一阵风”刮过的不良倾向。有活动制度的约束和指导，使教师普遍感到目标明确、任务具体、做起来易行。
三、针对学生开展系列活动。
1、举行了图书交易节活动
本着自愿参加的原则。学生参加交易节活动时，在征求家长意见并经家长同意的情况下，学生将自己家中闲置的教辅书籍、课外书籍和旧文具、玩具等拿来学校以班级为单位，在全校范围内进行了交易。
参加活动的同学对旧图书进行了必要的清理，确保交易的图书旧而不污、旧而不破、旧而有益。
活动实行“自由定价、双方协商”的公平方式进行交易。通过旧图书交易节活动，使学生在交易节中学会了理财、沟通、诚信，体会到了创造价值的乐趣，充分展示了本次活动的价值;
(二)、写一篇读后感
各班结合学生读书的情况，组织学生认真写了读后感，每班上了交5篇质量高的读后感进行评选。
(三)、进行了办一份读书手抄报比赛
全体学生积极参加以“读书”为主题的手抄报比赛，结合本年龄段学生特点，开展读书活动，选择切合主题、短小精悍的文章，介绍读书格言，摘抄名人名篇，抒发读书感受等，配以恰当的图画、色彩等，设计要富有创意。
四、以班级为单位举办了一次主题班会
各中队举行以读书为主题的班队活动。例如读书心得、我与好书交朋友、好书伴我成长、讲故事比赛等。各班要精心设计、周密安排主题班会，上交一份主题班会设计。
五、读书名言诵读活动
以班级为单位开展，教师和学生共同参与，采用领读、分读、齐读等形式，时间5分钟左右。选择好的文章或诗歌，利用早读、活动课等时间，培养学生良好的朗读习惯，感受语言文字的韵律美，好文章的意境美。
六、《快乐从书中来》课本剧展演活动
班主任老师与音乐教师共同参与，指导学生改编课本内容，指导学生的舞台表演。把课本上的内容(课内课外均可，书本内容不限)艺术化，立体化地表演出来，让学生在课本剧的表演过程中，学会合作，学会展现自己，并在活动中得到启示。形式不限(如：音乐剧、小品、戏曲等)。
通过一系列活动的开展，激发了教师与学生的读书热情，推动建设学习型校园深入开展，此项活动促使广大学生以读书感受为切入点，感受读书的快乐，进一步强化丰富了学生的知识储备、激发了学生的学习兴趣，对提高学生的学习能力，营造书香校园，提高学习阅读率都起到了积极的作用。
在肯定成绩的前提下，不足的地方还是存在的，针对如把读书活动真真实实地开展下去，扎扎实实地出成效，提出几点建议：
1、现在一些班级还存在学生热衷看漫画书的现象，我们应该根据班级存在的问题及时开展“读好书”的中队活动，指导学生看健康、有意义的书籍。
2、我们在阅读中结合课文进行拓展时，有意识地对一些优秀书籍进行宣传，激发学生读好书的欲望。
3、一个月向同学推荐一本好书，并以读后感的形式向广播站投稿，评比读书积极分子。
书籍是人类进步的阶梯，也是人类精神文明成果的载体，从某种意义上讲，一个重视读书的民族，必将是一个大有希望的民族;而一个重视读书的个人，必定是一个富有理想的人。我相信经过我们共同的努力，全校师生必将以书为友，让读书活动成为经常性的学习习惯。让读好书求进步的观念融入到我们每个人的心中，让崇尚知识、追求进步的良好风尚在翠北蔚然成风。
读书活动在我校的顺利开展，得益者——教师，受益者——学生，同时提高了教师的专业素质，促进了学校教育教学改革的不断深入，我们一定要把这项活动持续有效地开展下去。使“阅读生活化、学习终身化”的理念成为每位教师的一种自觉行为。
全民读书月活动总结十篇
根据中央农业广播电视学校“农民读书月” 活动实施方案精神，为切实落实内黄县“农民读书月”活动计划和实施方案，达到有效果、有影响、有特点的要求，内黄农广校开展多种形式的读书活动，充实了广大职工群众的精神文化生活，现将活动情况总结如下：
一、做好宣传发动工作
为扎实稳步地推进“农民读书月”活动，为广大农民搭建一个读书学习的平台，促进广大农民以书为友，与技结伴，终身学习，不断进步，加快培养有文化、懂技术、会经营的新型农民，提高农民综合素质。内黄县农广校按照《“农民读书月”活动实施方案》的要求，及时安排在全场开展农民读书活动，为使农民读书活动达到有效果、人人皆知，我校利用内黄农业信息网发布农民读书活动通知、读书内容和要求，并下发宣传单1000余份，迅速掀起了农民读书月活动的高潮。活动期间，共借阅图书1500本，播放光盘200套（张）。
二、搭建读书活动平台。
我校利用自己的农民科技书屋，为广大农民和农业局职工提供读书场所，利用多媒体教室播放农民实用技术光盘，并号召全体职工和农民群众定时收看中央七台农广天地节目，为我县农民读书活动的蓬勃发展搭建了平台。
三、开展读书活动，激发读书热情。
读书活动开展以来，广大农民学员们积极参加读书活动，学员们深切感受到，读书带给他们的不仅仅是知识，更是一种财富。梁庄镇曹中波作为内黄广发农民专业合作社负责人，组织976名社员召开了“读一本好书，学习先进，赶超先进”活动，先后和阳光工程办公室
结合，在大棚里面开展技术培训，把老师讲的内容并制成光盘，分发给社员。作为一名农民，以农业为本，以务农为主，通过学习对自己的生活有很大帮助，心里也踏实多了。
四、存在不足
在开展农民读书活动中，虽然我们做了一些工作，但还存在一些问题。一是缺乏资金，二是宣传面狭窄，三是科技图书少，图书知识老化，无法满足和丰富农民群众文化生活需求。在今后的工作中，我们要努力克服困难，加强与上级各部门的配合，争取做出更大的成绩。
读书分享活动总结
书籍，可以净化灵魂，升华人格。我校开展的“营造书香校园”活动，为了班级能够书香盈室，为了孩子们能够宁静志远，使其真正做到“腹有诗书气自华”，本月我班开展了以下活动。
一、营造浓郁的书香氛围
板报是一个效宣传窗口，板报内容内容包含诗歌、成语、美文诵读、名言警句等，在内容选择上尽量围绕每期不同的主体，选取不同的内容供学生诵读品味，积累运用。其次建设好班级专栏。图书角让学生们每天走进教室都能在书籍中开启新的一天——与书为伴。
二、开展丰富的书香活动
在营造好班级氛围的同时，我更多的是思考把学生引导阅读道路上来。如何激励学生的阅读兴趣呢?在班级氛围中，开辟专栏用来展示学生特色、专长而外，通过平时开展的`活动来引导学生。如我们每月必须要进行的就是阅读之星评比。这项活动由班委会统一组织。通过学生的自我推荐、小组内的推荐、然后结合一周来的阅读数量跟读书随笔的质量来评定。充分利用每周一次的课外阅读课，每学期师生共读一本书，如六年级上学期师生共读的是《鲁滨逊漂流记》，下学期读的是《西游记》。另外我还向同学们推荐了高年级必读书目二十多本，如《青铜葵花》《我要做好孩子》《三国演义》《假如给我三天光明》等。我们不仅读，还交流感悟，做读书笔记，演讲等。另外还组织全班同学将自己喜欢的书向大家推荐，并且有自己充分的推荐理由，从而形成好书大家读，读整本的书。不仅让老师的读书去影响学生，用自己的爱好潜移默化地感染学生，还读学生推荐的好书，和学生交流读书感受。
倡导家庭读书乐。(即亲子共读)学生的读书活动也影响了家庭的娱乐，也影响了父母的读书。我班许多家庭都不由自主地形成了家庭读书乐。家庭读书，由于每个人的文化程度不同，职业需求不同，还有兴趣爱好不同，所选择的读书内容也应因人而异。而家庭读书又有其特殊的意义所在，它除了能够提高我们个人的文化素质外，还能够加强社区的精神文明建设。因此，搞好家庭读书有着至关重要的意义。
除此之外，学校还根据各年段特征开展各类读书实践活动，如：诗歌朗诵会、故事会、书签制作、报刊剪辑等活动。而且本班同学在书签制作中各获得了一等奖和三等奖，在书香教室布置中获得了优胜班级等，经典诗文朗诵中也取得了不错的成绩。形式多样的读书实践活动，学生的积极参与，让整个校园充满了书香之气，也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生良好的读书习惯。
读书月活动综述范文
新《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”开展早期阅读、提升幼儿阅读素养，是一项系统工程，只有家园携手，目标一致、步伐整齐的前进，才会取得丰硕的战果。自我园从2006年9月起深入实施省级规划课题《基于幼小衔接的幼儿早期阅读实践研究》以来，除精心设计幼儿在园的阅读活动、积极创设阅读氛围、深入研讨实施策略外，十分关注来自家庭、家长的力量对幼儿阅读习惯、能力的影响。在我园“沟通建桥梁，携手共培养”的家园方针指引下，我们深度挖掘家长资源，积极创设家长学习机会，搭建分享交流平台，引领家长更新教育理念，提升家长早期阅读指导能力而作了一系列实践与探索。
一 幼儿家庭早期阅读现状及原因分析
我们通过对全园1031户幼儿家庭的专题调查，发现家长的阅读观念淡薄，仅有10%的幼儿在家中开展早期阅读活动。大部分幼儿在家的活动松散而随意，玩具和电视，甚至电脑成了孩子重要的玩伴。具体存在的问题是：
1．家长缺乏正确的幼儿早期阅读观
在调查中发现，70%以上的家庭已意识到幼儿早期阅读对孩子的发展具有非常重要的作用，但对幼儿早期阅读的真正价值和涵义不能正确地理解和把握，缺乏科学的认识。具体表现为：
第一，阅读功利化。家长将阅读活动作为儿童获取信息和知识的主要手段或工具，在阅读中以教给孩子知识为使命，硬填猛灌，而忽视对孩子整体阅读能力、阅读兴趣和阅读习惯的培养，而后者恰恰是幼儿早期阅读的核心价值所在。
第二，阅读识字化。不少家长将幼儿早期阅读简单地等同于早期识字，从而造成在阅读过程中，家长把过多的精力放在机械的识字上，片面追求识字率，而不是和孩子一起分享阅读的快乐。
2．家长缺少科学的早期阅读指导策略
调查中发现，虽然大多数家长已意识到幼儿阅读对孩子的发展很有必要，也开始尝试进行这方面的实践，然而从家长及教师的反馈来看，除了少数家庭外，大部分家长的阅读指导在孩子身上收效甚微。究其原因：
第一，重成人、轻幼儿。在阅读中，家长处于主导地位，牢牢控制着阅读的内容、时间、进程，忽视孩子的主体地位。如有的为阅读的完整性，而匆忙顾自念经；有的为让孩子理解大意，不厌其烦的提问；有的以教育为本，时时不忘深刻剖析教育意义。如此一来，大大降低了阅读带给孩子的愉悦感，使孩子产生厌恶心理。
第二，重文字、轻图画。家长面对图多字少的儿童读物，往往按成人的阅读模式，习惯性的注重文字的朗读与阐释，而忽略作为“图书生命”的图画对主题的拓展与传递。这与3～6岁儿童凭借图画来读懂故事或理解图画提供的知识、获取信息的形象性思维特征是大相径庭的，也是对这一精美阅读食粮的极大浪费。
第三，重结果、轻过程。家长怀着阅读求知的态度，直接把阅读指向知识要点。殊不知早期阅读的意义不在于“书”，而在于阅读的过程。亲子相拥、温馨共读，使阅读变得幸福而甜蜜。家长却过多地追求阅读的“结果”，使幼儿阅读失去了它本身所具有的魅力，幼儿阅读成了呆板的家庭教育行为，减弱了孩子阅读的兴趣。
3．家庭缺乏和谐的幼儿阅读环境
在调查中，我们发现家长在究竟应该为孩子选择什么样的图书进行阅读，为孩子创设什么样的环境更适宜孩子阅读等方面存在着许多问题和困惑。
第一，缺乏适宜的幼儿阅读素材。家长在为孩子准备阅读材料时带有很大的盲目性和主观性。调查发现，75%以上的家长只是凭自己的喜好和判断为孩子选择图书，较少考虑到孩子的需求和意愿，而且在为孩子选择图书的依据或仅仅只是为了满足孩子的购书欲望；只有5%左右的家长在为幼儿购买图书时能考虑孩子的年龄特点、兴趣需要以及阅读材料的内容和特点等。
第二，缺少足够的幼儿阅读时间。随着社会的发展、家庭收入的提高，父母对孩子的教育投资也在不断提高。据有关资料表明，家庭教育支出已占到家庭收入的30%左右，但在时间上的投入却越来越少，调查中发现，每天能保持20分钟的时间与孩子共同阅读的家庭不足15%。
二 提升家长阅读指导能力的实施策略
针对当前幼儿家庭中严峻的早期阅读现状，我们确立了以幼儿园为示范基地、以早期阅读课题为依托，携手家长，以园促家、以家促园、家园联动的研究策略。在实践中，把家长作为幼儿早期阅读的重要指导者，通过实施引领、分享、激励三步曲，多方式、多途径引领家长参与阅读、享受阅读，学会指导阅读，有效提升家长阅读指导能力，为幼儿早日成为一名成功的阅读者奠基。
1．引领
思想决定行动。有了正确的思想，才会产生正确的行动。作为教育者，作为早期阅读的实践者――教师，面对家长五花八门的早期阅读现状，我们首先选择对家长从理念、氛围等方面进行细致、规范的专业引领。
第一，广为宣传，氛围引领。针对家长淡薄、甚至错误的早期阅读理念，我们以宣传为抓手，以理念促行动，通过幼儿园网站、家园联系栏、电视专题片等多种途径，广为宣传、营造浓郁的书香氛围，让科学的早期阅读理念深入每一个家庭，渗透至每一位家长。
2007年8月，为进一步理清家长思路，提升家长阅读理念，我们自编自导自拍了《为孩子插上阅读的翅膀――早期阅读大家谈》的电视访谈节目。我们邀请到了嵊州市小学语文资深教研员、幼教教研员、优秀小学语文教师、本课题组组长、教师、家长代表等近200人，围绕主题开展了深入探讨。并精心制作近30分钟的专题访谈节目。该片分早期阅读的定义、作用、开展的方法、环境创设等四大版块，对早期阅读进行了深入剖析，精心提炼阅读要点，全力推介科学的阅读方式，让家长对早期阅读有了一个完整、科学的概念，提升参与阅读的积极性、指导阅读的有效性。该节目还被评为嵊州市家长学校专题访谈节目一等奖，并作为家长学校的特色教材向全市推广，获得广泛赞誉。
第二，精心示范，专业引领。从调查中反馈的信息我们得知，家长普遍感觉缺乏指导幼儿开展阅读的能力，对于开展早期阅读的方法也知之甚少。为此，我们精心安排了一系列的专题活动，从理论、实例、影像资料等各个角度为家长阐述早期阅读的精髓要义，并注意理论联系实际，为家长提供鲜活的榜样与范本，精心示范，在专业上不断引领，让家长成为我们的得力助手及坚强的后盾，让早期阅读之风从幼儿园顺畅的延伸到家庭，形成教育合力。
绘本开放日。我们在2008～200年度的家长开放日活动中，特意安排了2次绘本教学专题展示活动。一本本出自世界级大师之手的经典绘本、一幅幅妙趣横生的画面、一段段充满童趣又富有哲理的对话；教师或温情委婉、或激情澎湃的讲述；变幻莫测、丰富多彩的呈现方式；一波三折、抽丝剥茧般的剖析；孩子们听得如痴如醉、甚至欢呼雀跃。家长们也沉浸在阅读所带来的美妙世界中，仿佛又回到了纯真的童年时光。在与经典同行、与大师对话中，深切感受到阅读所开启的幸福之光，有效激发了家长参与热情，并为在家庭中开展早期阅读提供了生动模本。
阅读主题沙龙。在与家长的交流中，我们得知园内很多家庭已经或正在开展早期阅读活动，但是对于出现的某些问题，家长因为缺乏正确的应对方式而影响了活动的延续。为了让早期阅读这把火烧得更旺，我们又策划开展了家长主题沙龙。沙龙的主题为：我眼中的早期阅读。活动前确定了“早期阅读读什么？”“怎么读？”“我为孩子阅读做什么？”三个小主题。家长按自我需求，自动分为3组。当一个个困惑，被同伴科学解答；当一段段成功的经验，被快乐分享时，活动取得了预期的效果。榜样的力量是无穷的，同伴的激励更让家长充满前行的动力。现在，沙龙已成为我们家园沟通中的常态，家长的困惑经常在班级的QQ群或幼儿园的论坛中被一一解答，交流活动正向着更高层次发展。
2．分享
一直以来，我们把家长定位为重要的幼儿早期阅读的参与者、指导者，秉承“平等、合作、分享”理念，紧紧依托幼儿园这块开展早期阅读的主阵地，坚持不懈地开展形式多样的分享活动，让家长们分享到阅读的快乐与智慧，分享孩子爱上阅读的成功，从而更好地支持、指导幼儿的阅读。
第一，专家释疑，分享智慧。为与家长分享更多优秀的名家名作，答疑解惑、提升鉴赏、甄别优秀儿童文学作品水平，幼儿园不惜花费巨资，先后邀请国内名家如儿童文学作家彭懿教授、中国早教之父――冯德全教授、情景阅读创始人――应彩云等来园开展各类专题讲座。
如2008年11月，经幼儿园的多方努力，我们终于有幸邀请到了著名的儿童文学作家、翻译家、浙江师范大学教授彭懿来园为全园1200多位家长开设专题讲座《图画书――阅读与经典》。这是彭教授的第145场关于早期阅读的主题讲座。一幅幅美轮美奂的绝美摄影、一串串脱口而出的妙语连珠、一个个活灵活现的生动实例，彭教授用诗一般的语言，充满灵性地阐述了阅读的要义，解读了关于早期阅读的中外百年经典，为家长们奉献了一场阅读的饕餮盛宴，让家长树立了“阅读＝悦读”的理念。这注定是一个关于悦读的夜晚，也是一个幸福的夜晚。彭教授的原话是“阅读是一颗幸福的种子，让我们用阅读为自己和孩子在心里留一个温润的角落，从此过上幸福的生活。”
通过这样一次次深入而又有价值的活动，让我们的年轻父母在迷茫中找到今后前进的方向。家长们事后纷纷感言：“这样的讲座为什么不早些安排？”“这样的讲座，多多益善！”
第二，总结方法，分享提升。为让家长成为早期阅读的优秀的指导者、热情的参与者、快乐的分享者，我们探索、总结出一些行之有效、操作简便的亲子阅读方式，通过班级QQ群、专家讲座、网上交流、家长沙龙、家长开放日活动、个别辅导等予以宣扬推广，帮助家长科学地进行早期阅读实践，提高家长指导阅读的有效性。
逐页翻阅法。逐页翻阅讲述是亲子阅读中最常用的一种方式。在亲子阅读过程中，家长要让孩子知道只有一页一页、有序地翻看图书，才能把故事看得清楚完整，从而感受到有序翻看图书的益处，养成良好的翻阅习惯。此外，引导让孩子认识图书的封面、封底；学习从右下角逐页翻书的方法；养成不涂、不折、不卷、不撕等爱护图书的习惯。
观察理解法。当拿到一本新书时，家长应先和孩子看看图画，让孩子自己理解画面。在孩子翻阅第一遍图书后，对画面所传达的信息有了最初步的了解，家长根据孩子的掌握程度，适时地提供一些提示语，以提问的方式帮助孩子理解故事，这是阅读活动中常用的方法。对一些情节变化大的故事，如绘本《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》，家长就可以用不同语气的感叹词来引导孩子阅读，如：“哇！”“啊？”“哎哟！”“嗨！”等，激发孩子阅读兴趣，让孩子边看图边猜测故事的发展。
声情并茂讲述法。家长在讲述故事时运用夸张的表情、抑扬顿挫的音色、生动的语言、形象的手势，很容易吸引孩子的注意力。尤其是年龄越小的孩子有意注意的时间越短，家长通过演绎故事中的声音让静止的读物变得“热闹”起来，孩子会随着故事情节的发展和家长一起模仿故事角色的语言、夸张的动作和神情，这样有助于孩子理解和把握故事角色个性、情感和内心想法，提高幼儿对阅读活动的兴趣。
角色表演法。阅读是多元的、立体的学习，亲子阅读家长要在游戏和活动中进行，可以玩玩演演、画画说说、唱唱跳跳。亲子共同表演故事是非常受孩子喜欢的游戏。通过表演重现书中角色与情节，发挥孩子的想象力，激发孩子阅读兴趣，延伸孩子阅读行为。在与孩子共同制作道具、共同表演中会不知不觉地激发孩子说话的欲望，巩固和强化学得的语言，而且还锻炼了他们的动手能力和想象力。阅读将带给孩子精神的满足，也发展了孩子欣赏、判断、表达、记忆等多元的能力。
3．激励
兴趣，是最好的老师。当阅读成为家庭生活的重要部分时，我们思考的是如何让家长的阅读兴趣一如既往地保持在一个较高的运行水平，努力实现阅读“常态化”。为了进一步巩固家长对开展早期阅读的持续热情，积极引导家长为幼儿创设有利于阅读的良好氛围，激励更多的家庭参与早期阅读，共享阅读带来的书香世界。从2008年11月起，我们建立了目标激励机制――开展“五爱幼儿园书香家庭评选”系列活动，目前已开展两届，取得了较好的效果。
第一，书香家庭评选。书香家庭评选是我园特色活动之一。活动参评对象为全园所有家庭。参评条件：凡是拥有各类书籍，并能经常开展阅读的家庭，均可自主申报。通过家庭自主申报、班级推荐，经幼儿园、家委会等综合考核，我们每年共评选出100个家庭藏书丰富、阅读氛围浓厚、幼儿阅读习惯良好的家庭入选“五爱幼儿园书香家庭”，评选结果在幼儿园网站、园刊、公示栏公布，且举行隆重的颁奖仪式，让爱阅读的家庭更爱阅读，让还未爱上阅读的家庭向往阅读，使阅读之花开遍校园、家庭。
第二，好书推介会。为进一步开展早期阅读，为孩子提供精美的精神食粮，推动阅读进程，我们每学期在家庭中发起了“好书推介会”活动。倡导全园家庭根据幼儿年龄特征实际、孩子喜欢程度、书籍的教育特色为指针，积极推介好书。幼儿园统一制作了展板，对收集到的好书目录进行公示、推广。家长们非常方便地收集到了许多的阅读信息，参加推介的家庭能为更多的孩子参与经典阅读、共同诗意成长也感到非常自豪。
读书月活动综述范文
一、深入宣传，营造良好氛围
三月底，学校即依据上级有关文件精神，制订了《20xx年“XX中心小学书香校园智慧阅读读书月”活动方案》、《XX中心小学“书香班级”评选方案》、《XX中心小学“校园阅读之星”评选方案》、《XX中心小学“最美家庭书屋”
评比活动方案》等。4月8日上午，学校举行了读书月活动启动仪式，吴明扬校长致开幕词，学生代表向全校师生发出倡议，倡议大家以书为友，与书为伴，少先队大队长声情并茂地诵读经典诗文，导读员林老师为大家宣读了“读书月活动方案”。随后，各班级按照活动方案召开主题班会、出主题黑板报、制作格言精心布置教室的读书角，深层次宣传读书、阅读的重要意义。通过强势宣传，营造了校园文化氛围，提高了广大师生的思想认识，为深入开展读书活动奠定了坚实的基础。
二、精心组织，扎实开展活动
学校在读书月活动中，着眼于提高教育质量和促进学生的全面发展，以形成人人好读书，人人读好书的终身学习目标，扎实开展了一系列丰富多彩、灵活多样的读书学习活动。
（一）积极开展“献一本读百本”活动。各班发动学生把自己和家中收藏的书籍拿到学校，充实班级图书角，达到捐一本读多本的效果。建立班级“好书交换站”，各班读书小组开展“好书换着看”活动。学校组织“跳蚤市场”义卖活动，各班学生把自己读过的好书在“跳蚤市场”义卖，并把义卖所得购买新图书奖励给“书香班级”。
（二）做好阅读的指导和引领。学校把课外阅读纳入课程计划，强化阅读指导。每周在语文课中安排一节课外阅读指导课，每位语文教师每周写一节阅读指导课教案，利用课外阅读指导课，做好班级读书活动的指导、交流、评比、表彰等工作。学校导读员林老师开设了《史记故事》阅读指导观摩课。
（三）上好班级读书主题班会课。每周利用主题班会课，由班主任主持，同学们交流开展活动以来阅读的收获，并向大家推荐怎样选择好书，选择适合自己阅读的好书；怎样合理利用课余时间，有序读书；并介绍自己在家庭中是怎样带动父母阅读的。通过交流会，同学们互取所长，学到了更多的读书方法，促进了同学间读书竞赛意识的自觉形成。
（四）认真组织读书活动征文比赛。在指导学生大量阅读的基础上，学校认真组织了征文比赛：举行了“进入新时代，改革开新篇”、“我为祖国点赞”等一系列征文比赛。全校同学热情高涨，参与面广，文章质量高，有很多同学获得了不同级别的奖项，极大地丰富了校园文化生活，促进了学生学习语文的热情。
（五）举行读书活动讲故事和知识竞赛。4月12日和18日，学校分别举行“”“进入新时代，改革开新篇”读书活动讲故事和知识竞赛，选拔优秀学生参加县竞赛，其中读书知识竞赛8位同学参加县竞赛有3位同学获二等奖，4位同学获三等奖，卢可瑶同学还代表我县参加XX市第二十六届读书教育活动知识竞赛。
（七）开展好学段专题活动。一至三年级以班级为单位组织“绘爱书”活动；四至六年级以班级为单位组织“荐好书”演讲活动，并出一期以“与诗同行”为主题的手抄报，二至六年级开展自己动手制作精美书签活动，学校少先队对各班选送的书签和手抄报进行评奖，激发了学生读书的热情。
（八）开展师生共读和亲子阅读活动。倡导师生同读一本书、同学同读一本书、父（母）子（女）同读一本书，共享读书之乐。低年级，由于学生识字量有限，要求家长保证与孩子每天进行半小时亲子共读，并交流阅读心得，有简单的读书记录。中高年级，要求学生每天都至少有半小时以上的`读书时间，并做好读书笔记，体现读书收获。
（九）举办教师读书沙龙活动。在全校教师中积极倡导“书香为伴”的思想，举办教师读书沙龙活动，在交流中不断形成教师读书的文化氛围，丰富教学经验，提高现代教育的实施能力。使教师朝着“有哲学的头脑，有学者的风范，有精湛的教艺，有愉悦的心境”这一目标不断迈进，让广大教师享受阅读、享受教育、享受快乐、享受人生。
（十）充分发挥红领巾广播站的作用，播送学生的优秀读书作品，为学生的发展提供自我展示的平台。
三、书香飘溢，取得良好实效
1、通过此次读书月活动的深入开展，进一步激发了学生的读书兴趣，培养了学生良好的阅读习惯，提升了学生的阅读水平；每个学生“读好书，净化心灵，启迪人生”，通过读书反省自我、提升自我，丰富了学生的精神世界，成为一个有修养的人。
2、通过开展读书月活动，拓展了学校的文化内涵，促进了和谐校园文化建设，校风、学风进一步转变，书香溢满校园。
学校将在充分研究、积极实践的基础上，进一步深入开展读书活动，倡导读书明理、读书求知、读书成才的新风尚，继续努力建设书香校园，打造内涵丰富、特色鲜明的校园文化，为全面推进素质教育而努力奋斗。学校还将在六一节评选“书香班级”、“校园阅读之星”和“最美家庭书房”等，促进读书活动深入有序地开展下去，为创建省级文明校园打下坚实的基础。
读书月活动综述范文
本着“立足本岗、团结奋进与公司共成长”的宗旨进行，努力形成一种工作学习一体化的学习风气，树立一种勤于学习、善于学习的学习理念，构建一个开放共享的学习平台，使全体员工在工作中学习，在学习中提高，提升理论、实践水平，将读书所得知识运用到工作中，爱岗敬业，尽职尽责，把平凡的工作做到极致；特开展读书学习活动。
二、活动体会
在开展活动的过程中，深深体会到：
（1）思想认识到位，才能搞好读书学习活动，思想是行为的先导，没有正确的思想认识，行为难以到位。
（2）领导重视，给活动的开展提供有力的保障。
（3）把握创新，使活动不断引向深入。
（4）突出重点，才能达到活动的最终目的；开展“立足本岗、团结奋进·与企业共成长”读书学习活动的最终目的，是提高员工的学习意思，爱岗敬业的精神。本次活动中员工积极参与，形式多样，读书分享等节目精彩新颖，现场气氛活跃，达到了使读书学习活动意识深入人心的目的。
三、存在问题
尽管“立足本岗、团结奋进与公司共成长”读书学习活动开展的卓有成效，但还存在一定的问题与不足：
（一）员工参与活动的积极性还有待于进一步提高；
（二）活动的准备和实施有待加强，工作不够深入细致；
（三）是内容和形式较为单调，在以后的活动中采取多形式、多样化。
读书月活动综述范文
根据xx电视学校“农民读书月” 活动实施方案精神，为切实落实内xx县“农民读书月”活动计划和实施方案，达到有效果、有影响、有特点的要求，xx校开展多种形式的读书活动，充实了广大职工群众的精神文化生活，现将活动情况总结如下：
一、做好宣传发动工作
为扎实稳步地推进“农民读书月”活动，为广大农民搭建一个读书学习的平台，促进广大农民以书为友，与技结伴，终身学习，不断进步，加快培养有文化、懂技术、会经营的新型农民，提高农民综合素质。xx县xx校按照《“农民读书月”活动实施方案》的要求，及时安排在全场开展农民读书活动，为使农民读书活动达到有效果、人人皆知，我校利用xx农业信息网发布农民读书活动通知、读书内容和要求，并下发宣传单x余份，迅速掀起了农民读书月活动的高潮。活动期间，共借阅图书x本，播放光盘x套(张)。
二、搭建读书活动平台
我校利用自己的农民科技书屋，为广大农民和农业局职工提供读书场所，利用多媒体教室播放农民实用技术光盘，并号召全体职工和农民群众定时收看xx节目，为我县农民读书活动的蓬勃发展搭建了平台。
三、开展读书活动，激发读书热情
读书活动开展以来，广大农民学员们积极参加读书活动，学员们深切感受到，读书带给他们的不仅仅是知识，更是一种财富。xx镇xx作为xx农民专业合作社负责人，组织x名社员召开了“读一本好书，学习先进，赶超先进”活动，先后和xx办公室结合，在大棚里面开展技术培训，把老师讲的内容并制成光盘，分发给社员。作为一名农民，以农业为本，以务农为主，通过学习对自己的.生活有很大帮助，心里也踏实多了。
四、存在不足
在开展农民读书活动中，虽然我们做了一些工作，但还存在一些问题。一是缺乏资金，二是宣传面狭窄，三是科技图书少，图书知识老化，无法满足和丰富农民群众文化生活需求。在今后的工作中，我们要努力克服困难，加强与上级各部门的配合，争取做出更大的成绩。
以上就是这次活动的总结。
读书月活动综述范文
为引导我院学生多读书、读好书，形成热爱读书的新风尚，图书馆联合校团委从4月5日至5月14日举办了我院“读书活动月”活动。本届读书月活动开展了经典图书推荐、学术讲座、数字资源培训、读书交流会等丰富多彩的系列活动。通过活动引导同学们热爱读书，有效利用图书馆丰富资源。
为更好地宣传本次活动，营造浓郁的活动氛围，图书馆利用网页、制作展板、悬挂大幅标语等形式多层次、多途径宣传报道读书月活动，使得此次活动辐射面广，在读者中产生积极反响，有近4000学生参与读书月活动。在“”第十七个世界读书日当天，《合川日报》记者到我院做了专门的采访，并于次日做了报道。
为提高同学们的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，提升阅读品位及文化修养，引导同学们回归名著、回归经典，深入了解经典文学的`深刻内涵，图书馆向读者推荐各类经典图书近200种，并将这些经典书目于图书馆向广大读者展出。
4月25日，图书馆邀请重庆市级重点学科古代文学负责人、研究生领衔导师、我校文学与新闻学院谢真元教授为读者举办了一场主题为“红楼梦的悲剧世界”的学术讲座。来自各院系的260余名师生参加了本次讲座。听讲的同学普遍感到受益匪浅，充分激发了学生对我国古典文学的兴趣，学到了许多课堂上学不到的知识。
4月17日至4月24日我馆邀请数据库厂商的专业技术人员来我院举办数据库使用方法的系列培训活动，以帮助读者充分利用馆藏数字资源。培训活动以互动交流、有奖问答等形式展开，为读者献上了共五场生动活泼、开阔视野的数字阅读盛宴，加深了读者对图书馆数字资源的了解，提高了同学们利用数字资源的能力。
通过读书月活动的开展，我院师生读书人次明显增加，据统计，在读书月活动中，学生借出图书达12000余册，借书册次比同期增长52%
“腹有诗书气自华，最是书香能致远”，“品读润才华，书博得风雅”。让我们在生活中多读书、读好书、好读书。让读书充实自己的每一天，让读书成就自己美好的未来吧！
读书月活动综述范文
高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”一个人需要读书，“读史使人明志，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人庄重，逻辑修辞使人能言善辩。”。一个民族需要读书，读书让犹太人成为世界上最聪明的民族，让弹丸小国以色列在阿拉伯世界中立于不败之地。读书的重要性已毋庸置疑。学校作为传授知识，传承文化的场所，理应成为读书活动的主阵地。在学校领导的重视下，我校在推动师生读书，创建学习型校园上做了大量工作：
一、建立完善的读书制度
“没有规矩，不成方圆”，完善的读书制定是有效开展读书活动的保证。为此，我们学校建立健全了读书制度。
教师读书制度：1.每位教师至少订阅一份教育杂志。当代教师身处课程改革的年代，有必要及时的了解教育改革的趋势和动态。教师有了一份比较权威的教育杂志，就能紧跟时代的步伐，不至于掉队。为此，学校通过自己出一点，学校补一点的方式要求每位教师定一份教育杂志。如今这条制度已变成我校老师的习惯，有的老师甚至自费订阅三四份。2.每学期至少做2万字的读书摘抄。学校鼓励老师每天都挤一点时间看书，为保证读书的有效，学校规定了一定量的读书摘抄。3.晚办公阅读制度。学校向老师开放阅览室，要求老师在晚办公（每天下午学生放学后一节课）时间按学校的安排有组织的到阅览室进行阅读。具体安排是：一二年级老师每周二的晚办公时间；三四年级的老师每周三晚办公时间；五六年级的老师每周四晚办公时间。每次阅读都要在阅览室的签到表上签字。
学生读书制度：为了促进孩子的课外阅读，每个班都制定了读书制度。各班的读书制度不尽相同，归纳起来主要有以下几点：1.阅读量的规定。每个班都会根据新课标的要求和孩子们的实际定下一个学期的阅读量。老师会在每学期的开学初向孩子推荐一些好书供孩子们选择。2.读书笔记的要求。中高段的孩子在阅读课外书时会要求做读书笔记。读书笔记名称多样，“摘抄本”、“采蜜集”……，形式也多样，好词好句的摘抄，读后感的撰写等。3.经典诵读的实施。每周老师都会选择一些经典美文（如冰心、朱自清、巴金等文学巨匠的散文）、经典古文（如《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《弟子规》、《论语》等古代启蒙读物）、优秀古诗词（唐诗、宋词）要求背诵默写。如四（5）班，每个星期一选择两首古诗抄在黑板上供孩子们读诵，周五进行默写。近年学校推出的古诗词考级活动更是大大提高了诵读的效果。
二、营造浓郁的读书氛围
1.“书香”习习的校园环境
环境可以影响人，环境可以改变人。一个“书香”气息十足的校园环境，会让人产生阅读的冲动，从而投入阅读的行动。为了让我们的校园弥漫习习的“书香”，我们在校园环境建设上花了大力气。首先，加大了校园的绿化和美化。近年学校投入了大量资金对校园进行绿化和美化。一个个花香馥郁的花坛，一块块绿草如茵的草坪，一棵棵枝叶繁茂的大树让人感觉仿佛走进了美丽的花园。花坛旁、草坪上、大树底成了大家读书的好去处。其次，加强了读书文化的建设。在每栋教学楼的走廊、过道的墙上挂上名人画像和名人名言的镜框，通过名人的激励作用，促使师生们自觉地去读书。在教学楼的外墙、教室、阅览室、图书室粘贴上读书格言，时刻提醒师生读书的重要，在潜移默化中产生对读书的渴求。再者，为更好的创设读书氛围，我们还进行学习型办公室布置评比、校园文化石、文化墙的布置。
2.“书味”浓浓的校园广播
在校园广播网建成后，“小喇叭”广播成了我们营造读书氛围的又一手段。在学校少先队大队部的策划下，广播站推出了“走进名家”、“美文诵读”、“读书心得选播”等读书栏目。“走进名家”每次向大家介绍一位有名的中外作家的成名历程以及成名代表作。“美文诵读”主要是选择名家名篇读给大家听。“读书心得选播”则是从广大师生撰写的读书心得中选择有思想、有深度的进行广播。小喇叭广播让读书真正走进了师生们的心坎里。
三、开展丰富的读书活动
我们深知，丰富多彩的读书活动能让读书变得更富有情趣。这些年来，我们在教师和学生中开展了各种各样的读书活动。
（一）教师的读书活动
1.读书心得交流会
学校每个学年都会定期举办一次以推荐好书，交流读书心得为主要内容的读书心得交流会。这个活动至今已举办4届，已经成为我校的一个传统。每次活动由各学科教研组长推荐1至2名本学科老师参加发言。发言老师选择近期阅读的一本书谈自己的阅读体会。这一活动促进了教师间的阅读交流，激发了老师们的阅读热情。
2.读书大讨论
每个学期校长都会推荐一两本教育教学方面的好书供大家阅读，如朱永新的《我的教育理想》、市教育局姚局长的《《教育的灵感与智慧》、省特级教师章师亚的《做一个现代教师》等，我们会以年级组为单位，由年级组长组织定期进行专题讨论交流。如上学期，每个年级组就针对章老师的《做一个现代教师》一书进行了几次专题讨论，大家对如何做一名现代老师畅所欲言、各抒己见。讨论促进了读书，读书深化了讨论。老师们在这种双向互动的读书中获益匪浅。
3.同组共读活动
读书月活动综述范文
指出，“在爱读书、勤读书、读好书、善读书中提高思想水平、解决实际问题、实现自我超越”。为进一步深化文化校园建设，按照2020年学校党委工作部署，在4·23世界读书日到来之际，图书馆与有关职能部门联合举办2020年师生“读书节”活动。结合实际，制定本方案。
一、读书节主题
书香荟云端，师生共成长。
二、读书节时间
2020年4月10日至5月10日，历时1个月。
三、活动安排
（一）线上好书共享活动
1.重点推荐“学习强国”平台上个人喜欢、启发深刻的书籍。
（二）线上美文诵读活动
1.师生员工自行录制独诵、群诵的视频作品。朗诵内容为“学习强国”平台上推荐的经典诗文、现当代优秀作品。
2.每人上报参赛视频作品1件，时常不超过5分钟。
（三）征文比赛活动
1.以“好书伴我成长”为主题，结合读书生活，讲述好读书故事。
2.征文主题突出，内容健康，见解独到，文体不限，字数不超过2000字。
（四）读书（学习）笔记分享活动
1.以美文摘抄、读书随感、经典赏析的形式分享读书体会。
2.读书（含学生学习）笔记照片均为jpg格式。
（五）线上知识竞答
1.师生员工通过图书馆微信公众号链接进入答题平台参加竞答。
2.竞答内容包括精神、科学理论、法律常识、文化知识和新冠肺炎疫情防控知识等。内容范围详见竞答题库（附件1）。
3.线上竞答相关规则详见操作指南（附件2）。
四、奖项设置
1.个人奖项。本次读书节的各项活动，根据参加人数和有关规定，分别设置一、二、三等奖，颁发证书和奖品。
2.集体奖项。依据参加“读书节”各项活动的师生总数，对排位在前1/3且成绩优异的单位，授予优秀组织奖，颁发奖牌，并给予工会文化活动支持经费。
五、有关要求
1.所有作品均要注明单位（学生班级）、姓名和联系方式。学生作品由各二级学院负责初审，择优推荐。教职工作品，可直接发至指定邮箱：msydsj2020@。
2.发送的作品邮件主题须标注活动项目，如：线上好书共享。
3.参加征文的作品必须为个人原创。整体文字查重率不超过10%。
4.活动截止时间为2020年5月10日24时,以作品发到指定邮箱时间为准。
附件：1. 线上知识竞答题库
2. 线上知识竞答操作指南
读书月活动综述范文
CALIS三期建设，CALIS吉林省中心共享域和图书馆系统之间的单点登录、资源交互、统一身份认证等功能，提高了CALIS共享域各个平台的利用率。充分体现了CALIS云服务体系。文献传递获取满足读者各项需求。
【关键词】
高校图书馆；CALIS 文献传递；共享服务
0 引言
中国高等教育文献保障系统（China Academic Library & Information System，简称CALIS），是经_批准的我国高等教育“211工程”“九五”“十五”总体规划中三个公共服务体系之一。自1998年该项目筹建以来，至今已取得了长足的发展，为实现信息资源的共建、共知、共享作出了有益的探索。CALIS的推广应用，既有可能性，又有必要性。三期建设后CALIS的宗旨是，把现代图书馆理念、高校丰富的文献资源、人力资源、先进的技术手段、整合起来，建设以数字图书馆为核心保障体系，，为中国的高等教育服务。
1 CALIS发展历程见下表（1）
重点是CALIS三期项目的建设目标是为全国近2000个高校成员馆提实现信息资源共建、共知、共享供可扩展的数字图书馆统一服务和集成平台，协同服务的体系基于所有信息和信息服务供应者组成的协同服务聪盟，服务内容范围扩大。云计算为CALIS三期建设应用云计算有重要意义。
2 CALIS文献传递服务
文献传递服务是图书馆通过网络技术扩大主要服务的方式，同时也是网络共享资源最有效的服务方式之一，吉林省各高校非常重视这个共享资源的利用及开发，各高校馆积极满足读者的各项需求。以高效率及合理的费用，尽量满足广大读者的文献传递服务，现已成为各图书馆的重要服务内容。通过文献传递服务，不仅可以实现文献资源共享，更能满足读者的个性化信息需求。通过CALIS吉林中心获取表（2）统计。
三期建后主要以 e 得文献获取服务门户简介e 得文献获取服务门户 （http：//） 是为读者提供 “一个帐号， 全国获取”、“可查可得， 一查即得” 一站式服务的原文获取门户。e 得 （易得）主要服务于CALIS全文资源、 联合目录、学位论文、外文期刊门户集成了电子原文下载、单篇订购、馆际互借、文献传递、会议论文、 电子书租借等多种原文获取服务。 结合专业馆员提供的代查代检服务， 专利标准等各种类型的电子或纸本资源全文。可在 CALIS 各类检索工具覆盖的文献资源之外，满足读者的各项所需同时还有以国家图书馆、 上海公共图书馆， NSTL 科学院图书馆为代表的代表的各 类 科 技 情 报 所 ， CASHL外 国 教 材 中 心 、CADAL 等为代表的教育部资源共享项目， 以及还有许多国内的数据库厂商。通过E得在一个帐号获取文献。
3 CALIS文献传递申请方式
个人申请借阅：提供给读者使用的系统，读者可通过此系统。完成馆际互借申请的提交，取消、查询、个人信息的管理及资金帐户的查询等功能。
馆际互借员申请借阅，由馆际互借员为读者办理，获取CALIS共享资源。
成员馆通过CALIS获取，不需要签署协议，系统能自动完图书预约，协议请求，方便管理。CALIS结算中心代为结算可享受CALIS的服务补贴。
4 CALIS文献获取模式图（图（2））
吉林省高校图书馆充分利用CALIS资源创造 “共享” 氛围， 更新图书馆文献服务理念，根据 CALIS 三期工程共建共享的原则及最终实现的服务目标： “一个帐号， 全国获取”、 “可查可得， 一查即得”、 “想要即可得”， 吉林省各高校图书馆以资源共享为目的， 以各高校读者需求为服务中心。展开的对CALIS资源的利用及推广宣传，让读者及馆内员工享有 “共享意识”是图书馆员的基本素养之一； 同时要掌握共享能力的培养。文献传递服务各高校受益非浅。在2013年各高校关于 CALIS文献传递本人从省中心培训获息。各高校图书馆文献传递统计：
通过统计表中可看出公立院校对CALIS利用，较比民办院校利用率高许多，主要是公立院校科研工作量较大，另外对学生的宣传及培训力度较强，民办院校要充分利用好CALIS的共享资源。
5 CALIS在吉林高校中的推广应用
馆际互借与文献传递一直是CALIS重点建设项目同时也是各高校馆藏利用最佳的途径之一，是深受广大读者欢迎的网络信息服务，从中弥补各高校中不足的文献，通过吉林大学图书馆CALIS文献中心，向文献传递网的其他成员馆索取。
加强馆际互借员的业务培训
2013年对馆际互借员培训4次主要学习了CALIS文献共享的协同服务、资源发现与获取，馆际互借与文献传递系统操作流程、CALIS三期总体建设情况，CALIS吉林省共享域平合认证。馆际互借员业务水平都有了一定的提高，同时文献传递的满足率逐步提升。
不定期的举办各种优惠活动
目前各高校读者对文献传递的有偿服务也受到了限制。虽然获取文献需求不断上升，但是收费总能给部分读者带来不满情绪，所以CALIS每年都有免费活动，来激励更多读者来利用这个共享资源，各高校图书馆并将所有的优惠活动以图书馆主页、校园网、及各院系张贴，让广大读以利用好CALIS的共享资源。
总之：CALIS数字图书馆云服务平台具有动态、可管理、自适应的系统组成能力和集成机制， 能实现更大程度的资源共享和协作，具有很强的自治性，能实现分布式数字图书馆服务的虚拟化，将使我国数字图书馆应用进入一个新的里程。
【参考文献】
[1]王文清.陈凌. CALIS数字图书馆云服务平台模型，专稿：云计算与图书馆
[2]吴鸣.徐 伟.CALIS 高校学位论文数据库的建设及使用情况分析，[J]科技情报开发与经济2010年第10期
[3]于曦.CALIS馆际互借系统存在的问题及应对措施，[J]图书馆学与研究2011年12期
[4]参考吉林省文献服务中心培训内容http：[2013-12-13]
读书月活动综述范文
二、指导思想：
以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以“让书香溢满校园”为主题，按照“全员参与、以校为点、辐射家长”的思路和“内容充实、形式多样、积极创新、持之以恒”的要求，开展校园读书活动。通过师生共建共读活动，培养良好读书习惯；优化校园文化环境，打造翰墨飘香、格调高雅、文明向上的书香校园；树立勤奋读书、热爱知识、崇尚科学的良好风尚，促进师生全面而富有个性的发展。
三、活动时间：20*年2月至20*年5月
四、县级活动项目
1.中华经典诗文师生诵读比赛
2.师生读书创作比赛
3.“书香伴我行”学生读书巡讲活动
4．“同享图书馆，共建书香校园”系列活动
5.图书展销会
6.区域性推进儿童阅读系列活动
五、活动安排
（一）策划与宣传阶段（20*年2月）
1.制订县读书节总体活动方案
2.设计与印发读书节活动宣传海报
3.印发《*县中小学读书活动倡议书》
4.在县教师研训网上开辟读书节专栏
5.各校自行设计本校读书节活动方案
（二）组织与实施阶段（20*年3月-20*年5月）
1.读书节开幕式暨中华经典诗文读诵比赛
活动时间：3月28日上午（8：30开幕）
活动地点：实验小学阶梯教室
参赛对象：全县中小学、公办幼儿园
参赛要求：各校组织一支15人的师生朗诵队（教师至少5人），朗诵的内容为中华经典诗文（内容自选），朗诵时间控制在6分钟之内。
承办单位：实验小学
2.图书展销会活动
活动时间：5月4日--15日
活动地点：实验中学、实验小学、*小学、*中学、*义校、*电视希望小学
活动内容:县新华书店联合读者书店开展图书优惠展销活动
承办单位：县新华书店、读者书店
3.县师生读书创作比赛活动
参赛对象：全县中小学生及教师，分小学组、初中组、高中组和教师组
作品主题：我和书的故事
参赛要求：参赛作品紧扣读书精神、读书方法、读书心得等，叙述自己读书经历，回顾读书对自己成长的影响；以“我和书的故事”为主题，自拟副标题，文体为自传体记叙文、散文，做到主题鲜明，语言流畅，富有真实情感，字数在1500字之内。各校将优秀的作品文稿（A4版面一式两份）和电子文档4月20日之前送到教师进修学校林艳红老师处，逾期不受理，各校师生作品的推送名额见附件2。
承办单位：县教师进修学校
4.“书香伴我行”学生读书巡讲活动
活动时间：5月份
活动内容：组织在师生读书·创作比赛中获奖的部分学生，以及学校推荐部分热爱读书的学生，以“书香伴我行”为主题，到部分学校对学生开展“多读书、读好书、乐读书”为内容的读书巡讲活动。
承办单位：县教师进修学校
5.“同享图书馆，共建书香校园”系列活动
活动内容：（1）阅读专题讲座；（2）办理“一卡通”借书证；（3）建立文化信息共享工程基础网点；（4）举办“我爱我家”家庭读书知识竞赛活动；（5）流动车进校园活动。
具体安排：见附件3
承办单位：*县图书馆
6.区域性推进儿童阅读系列研讨活动
活动内容：儿童阅读研讨会
时间地点：城关一小（4月20日-26日）
实验小学（5月11日—17日）
具体安排：另行通知
承办单位：县教研室
7.各校根据读书节方案开展各具特色的读书节活动
（三）总结与表彰（5月）
1.评选优秀作品奖、指导师奖、优秀组织及活动创意奖
优秀作品奖：按作品类别分别设一、二、三等奖，获奖率为60%，其中一等奖占获奖作品的15%，二等奖占获奖作品的35%，三等奖占获奖作品的50%。
指导师奖：荣获一等奖的作品的指导师相应荣获优秀指导师称号，诗文朗读比赛指导师可上报3人（含3人）
优秀组织奖、活动创意奖：评选读书节活动优秀组织奖和活动创意奖若干名，评选依据：①各校提交的读书节活动总体方案和总结；②各校提交的《特色活动申报表》及相关文字、影像等原始资料；③按文件要求，准时报送作品，各类报表填写清楚、准确；④活动参与面广，特色活动突出，获奖节目较多。
2.编印《20*年*县中小学读书节活动集锦》，以供下届读书节组织活动参考
3.召开总结表彰大会即“书香校园”创建研讨会
时间与地点：5月22日于教师进修学校
参加对象：学校“书香校园”创建主管领导、获奖师生代表
活动要求：各校汇报读书节活动及“书香校园”创建经验总结
承办单位：教育科、教师进修学校
读书月活动综述范文
——怀化市红星路小学二年级7班读书分享会方案
一、指导思想
书籍，是人类宝贵的精神财富，是经验教训的结晶，是走向未来的基石；读书，是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。读书应当是一个人日常的生活方式，理想的教育“应该重视让学生与书本为友，与大师对话”。在新课程改革的背景下,开展读书活动，也是提高教育教学质量的有效途径。为了扩大学生阅读量，增加学生的语言积累，活跃校园文化，促进学生的个性发展，让每一位学生养成爱读书、好读书、读好书的习惯，特制订此读书分享会方案。
二、活动目的
1、使学生明白读书的重要意义。
2、交流读书方法，畅谈读书感受，激发学生读书的热情。
3、展示读书成果，提高学生读书的自觉性，让学生养成好读书，读好书的良好习惯。
三、活动过程
（一）宣传发动阶段（10月11日）：在班上宣布并通过微信家长群活动方案，鼓励学生积极参与。
（二）会前准备阶段（10月14日-10月18日）：10月14日-15日为报名时间，由家长微信私聊报名，报名时提交准备分享的书名。10月18日所有报名学生参与抽签决定出场次序并在家长群进行公布。报名后，学生应积极准备分享材料，可以通过分享精彩故事、阅读方法、读后感、自画插图并讲解等方式，将自己喜欢的书推荐给班上的其他同学，时间控制在5分钟左右，争取脱稿。由家委会推选出6名有空参与的家长充当评委并与10月21日前报送。
（三）交流展示阶段（暂定10月25日）：报名参与分享的同学按次序一一进行推荐演讲。评委根据推荐内容及现场表现，评选出读书分享达人、读书分享标兵、读书分享能手，名额按报名人数的20%、30%、50%控制。同时所有未参赛的同学对感兴趣的书目参与投票，选出“最受欢迎的书”，名额按书目的30%控制，获选书目的推荐人获得“人气小天使”称号。活动过程中注意视频的拍摄。
（四）会后整理阶段：整理相关资料，参赛推荐材料、参赛视频及照片，并做好活动总结。
四、奖品设置
读书分享达人：荣誉称号奖状，奖品家委会自拟。
读书分享标兵：荣誉称号奖状，奖品家委会自拟。
读书月活动综述范文
本学期，我们学校积极响应教研室的读书要求，将“阅读融入语文教学”为教研主题，以“让读书成为习惯”为活动基点，以争当“读书小明星”为评价载体，通过校园广播和班级各种栏目为展示平台，开展了一系列读书活动，让学生亲近书本，喜爱读书，学会读书，真正让读书成为学生的一种习惯，一种需求，一种乐趣。现将开学以来开展的读书活动情况总结如下：
一、统一认识，激发读书热情
开学至今，为使读书活动扎实、顺利、有效地开展，为增强学生的读书意识，我们主抓三方面：
一是学期初立即召开会议，确定了诵读内容、阅读时间以及阅读要求。分级部为学生选择适合学生阅读的书目配置到学生阅读阅览室。在班主任的精心组织下，在班级图书管理员的积极协助下，阅览室的整理、借阅、归还工作，开展得有条有序。
二是立足我校实际，制定切实可行的读书活动方案、班级活动计划，有重点阅读书籍，有阅读评价等。在学期初的计划中提出各阶段的读书活动要求，做到期初有“碰头”，平时有“交流”，阶段有小结，期末有“总结”。
三是召开寒假读书活动汇报交流会，总结和推广各班的成功经验和具体做法，张贴在各级部室外看板中，供学生相互学习、交流、借鉴，推进读书活动向纵深开展。同时，通过校讯通、主题班队、板报宣传等活动，促使教师、家长、学生达成共识，积极、主动地投入到各种读书活动中去。
二、拓宽渠道，营造读书氛围
读书不是 “运动”，而是一项长期性和长效性并行的工作。因此针对学生特点，我们将且行且思，使之臻于完善、完美。故将在取得成效的基础上做出这样的调整：
1、搭建展示平台。本学期，学校统一在教室门口的一角设立展示台，专门展示学生积累的“好词、佳句”、读后感、手抄报等读书成果。在黑板报的一角开设读书专栏，向学生推荐好书，介绍读书方法，分享读书收获。学校还将设置三个活动专版，向师生展示最新阅读资讯、优秀阅读作品（手抄报和手工制作）、阅读之星等。因为学生读书成果的展示，既让学生体验到成功的喜悦，又达到与同学分享快乐，互相学习、互相借鉴、能极大地鼓舞学生参与的积极性高，有力地推进读书活动向纵深发展。
3、利用晨读时间落实诵读内容。学期初各级部根据学生特点选定了指导诵读的书目和内容，通过一个多月来的检查发现，很多班级落实的很好，每天都能听到学生悦耳清脆的.读书声，尤其是一年级的《成语儿歌100首》，二年级的《弟子规》，四年级的《论语》，五年级的《小古文100篇》等诵读效果比较显著。接下来将通过重点检查诵读效果入手，评选出优秀的班级，激发师生诵读的兴趣。
4、丰富学生书源。为保证学生有充足的阅读书籍，我们积极发动教师、学生、家长捐献书籍，实行班级间 “好书交换看”， 提高书籍使用率，增大学生的阅读量。
三、活动引领，提高读书实效性
1、上好阅读课。本学期，我们将“阅读融入语文教学”为教研主题，指定语文教师负责，在阅读课上通过佳作欣赏、好书推荐，读书经验，读书成果展示等交流活动，让学生感受读书的乐趣，获取丰富的读书方法，形成一定的阅读能力，从而提高学生语文修养。同时，找准教材切入口，能动地向学生的家庭生活、社会生活等方面自然延伸、拓展，使课堂内外的语文学习形成浑然一体的强有力结合。
2、举行读书主题活动。结合“中国儿童阅读日”“世界读书日”，开展“好书伴我成长”、“我读书 我快乐”等主题读书会，通过手抄报、读后感、诗文朗诵、讲故事等比赛活动，为学生搭建展示自我的舞台，进一步激发学生“要读书”的欲望，为营造浓厚的校园读书氛围奠定坚实的基础。
3、开展师生共读活动。俗话说：“身教胜于言教”， 让学生喜欢读书，学会读书，让读书成为学生一生的习惯，教师的参与是必不可少的。这学期，我们要求教师与学生同读一本书，利用早读课、课前十分钟等时间，跟学生谈一谈书中的精彩之处，聊一聊读后的感受；定期走进书店，搜索好书，向学生推荐，带动学生读好书，爱读书，会读书。
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